Foro de consultas

Estoy totalmente de acurdo con lo planteado y quisiera agregar que si aún así, deciden; unilateralmente, hacerlo a su forma, sería bueno avisar antes y que juguemos todos con las reglas a la vista. 
Se podía haber avisado antes del parcial, en el foro, durante las clases, etc. 
Acá cambiaron las reglas de un parcial a otro y nosotros la única opción que tuvimos fue acatar.

Como dijo Nicolás, con todo respeto; mi opinión.

Saludos.-

También opino que fue totalmente injusto que no se pudieran evacuar dudas de letra durante todo el parcial.

5 minutos!!! Ni miras de poderse meter uno a fondo en los dos problemas y todas las preguntas teóricas...

Es imposible analizar los problemas en 5 minutos como para no tener ninguna duda más por el resto del parcial.

En el problema 2 también interpreté que era sólo con respecto a MS2 que la red no podía entregar reactiva, y era algo que con una simple respuesta se solucionaba. Así como en el problema 1 no me quedó claro si la MS debía seguir imponiendo los valores de la red a la que antes estaba conectada. Eran dos preguntas muy simples...

Sinceramente me parece que ya tiene su buen nivel de exigencia el curso...

Es simplemente mi opinión

Agustín

 

Creo que hay un problema con la redacción de los problemas en esta materia, eh visto muchas pruebas viejas que no se entienden o corregidas, pero si estoy de acuerdo que es irreal esperar que el estudiante entienda lo todo lo que se pide en un problema sin encarar el ejercicio en si. Yo personalmente siempre eh ignorado cuando se lee la letra de los problemas porque no me sirve a menos que lo lea yo tranquilo. En este parcial intente encarar lo más posible pero también me surgieron dudas de letra que me quedaron sin contestar

Estoy de acuerdo con los compañeros y me gustaría que se diera una respuesta por parte del cuerpo docente que por algún motivo aún no ha dado su postura respecto a esta situación.

Como dijo Darío, debería haberse avisado previamente sobre el cambio en las "reglas de juego" ya que fue una sorpresa no grata para todos. En mi caso particular, nunca tuve una situación similar ni escuché que se hiciera tal cosa.

Concuerdo con Nicolás y Agustín, no es posible para un ESTUDIANTE (que acaba de aprender / está aprendiendo sobre el tema) considerar todas las posibles dudas de un problema en 5 minutos con sólo un par de lecturas de la letra. La mayoría de las dudas de letra aparecen cuando uno está intentando resolver el problema, dificilmente uno las anticipa con una simple lectura. Tal vez para un docente son evidentes las posibles dudas de antemano, pero hay que recordar cómo era cuando se era estudiante, cosa que a veces se olvida. No se debe presuponer que está super claro y se entiende y/o debería entenderse con una leída rápida.

Estoy más que de acuerdo con Carlos, no veo que ésto beneficie a ninguna de las partes, en todo caso, nos complica a ambas. Y considero que "dudas sólo de la letra y para toda la clase" es la forma más justa de proceder.

Sabemos que no somos los únicos que opinamos de esta forma, de verdad agradecería una respuesta porque no logro entender como se llegó a concluir que esta decisión era algo bueno.

Saludos,

Paola

Estimados todos:

La comprensión lectora, la capacidad de entender la situación que se plantea en la prueba a partir exclusivamente de la lectura del enunciado, es parte misma y esencial de la propia evaluación. Como también lo es la capacidad de poder transmitir en forma escrita la solución elaborada a los mismos.

La respuesta a dudas de letra o de otro tipo es algo que en general se da en forma natural, y que no es necesario regular siempre y cuando su uso se de en forma razonable. Esto es: 1. sin vulnerar el hecho de que la prueba es individual, y 2. respetando el derecho que cada estudiante tiene a un ambiente sin perturbaciones permanentes para resolver su propia prueba. En particular, no prestar atención a la lectura de la letra y luego repetir la misma consulta aclarada al principio una y otra vez, cuando nos quede mas cómodo, es una actitud en extremo egoísta y falta de respeto para con el resto de las personas realizando la prueba.

No es la primera vez que se utiliza este criterio, y tampoco es la primera vez en esta asignatura en particular. Si es de recibo que debió comunicarse con antelación la modificación en las condiciones. Este en particular, junto con los otros comentarios recibidos, nos ayudarán a ajustar mejor la regulación del tema preguntas para lograr el equilibrio justo que garantice la individualidad de la evaluación y el respeto a los estudiantes que no realizan preguntas.

Por último queremos transmitirles que, como siempre, las condiciones en que la prueba se realiza forman parte de los criterios de corrección. En este caso en particular todas las ambigüedades presentes en el enunciado serán resueltas a favor del estudiante.

Slds.,
NR